Pedagogía Universitaria

Autores/as

Elías Mejía Mejía
Francis Díaz Flores
Edgar Damian Nuñez
Adelita Pinto Yerovi

Sinopsis

Muchos especialistas cuestionan la frase Pedagogía Universitaria
acuñada para hacer referencia al quehacer educativo que se cumple
en la universidad. En contra de este cuestionamiento mencionamos
que existe una vasta y profusa bibliografía en la que se usa esta
denominación para hacer referencia a este quehacer. Es más, existen
tratados de famosos autores que han escrito sobre Pedagogía
Universitaria.
Estos especialistas pretenden generar polémica remontándose al
sentido etimológico que alude a la pedagogía como un quehacer
dirigido a niños. Sin embargo, el uso generalizado, por lo menos en la
cultura occidental, hace referencia a procesos educativos que se
cumplen con todo tipo de educando, sean éstos niños o adultos. Así
se justifica la frase pedagogía universitaria para denominar al
quehacer que se cumple con estudiantes universitarios que,
obviamente, son adultos. La frase también tiene uso plenamente
generalizado para hacer referencia a las acciones educativas del
cuarto nivel, es decir, el posgrado o la educación continua, porque lo
que prevalece no es el primitivo sentido etimológico griego, sino la
interaccion que se produce en el proceso educativo, entre profesores
y estudiantes, independientemente de la edad de estos últimos.
Si en la denominación de las ciencias o artes se mantuviera el sentido
etimológico, se tendría que acuñar tantos términos como temas cuyo
estudio acometen dichas ciencias. En el caso del quehacer educativo,
se tendría que acuñar tantos términos en función de las edades de los
estudiantes. Así para la educación de párvulos se tendría que acuñar
el termino parvugogía, para hacer referencia a la educación de
adolescentes se tendría que generar el termino adolescogogía, (del
latín adolesco que significa crecimiento, desarrollo). Se ha acuñado el
término andragogía para hacer referencia a la guía que
supuestamente necesita un adulto y se tendría que hablar de una
gerontogogía para hacer referencia a la conducción de ancianos. Esta
tendencia etimologista es contradictoria con los argumentos de
quienes postulan el desarrollo de una andragogía. Estos especialistas
sostienen que el hombre adulto se auto educa y no requiere de la tutela de un mayor. En efecto, la raíz agein es algo así como llevar de
la mano, conducir, llevar a alguien por un determinado rumbo, etc.

Citas

ABBAGNANO y VISALBERGHI, (1995), Historia de la Pedagogía.

México: Fondo de Cultura Económica.

ABBAGNANO, Nicolás, (1964), Historia de la filosofía. Tomo I.

Barcelona: Montaner y Simon.

ALTBRACH, Philip, (1999), Perspectivas comparadas sobre la

educación superior para el siglo veintiuno. En: Revista

Pensamiento Universitario. Año 6, N° 8. Buenos Aires.

ARNAZ, José, (1990), La Planeación Curricular. México: Trillas.

BAEZA, R., (1999), El Modelo Europeo para la gestión de calidad. En:

Baeza R,: Educación Superior del Siglo XXI: Modelos para

una Gestión de Calidad. Buenos Aires: Editorial de la

Universidad del Mar.

BENEITONE et. al., (2007), Reflexiones y perspectivas de la

educación superior en América Latina. Proyecto Tuning.

Bilbao: Deusto.

BERSANELLI, Marco y GARGARTINI, Mario, (2003), Sólo el asombro

conoce. Madrid: Encuentro.

BOURDIEU, Pierre, (2003), El oficio del científico. Barcelona:

Anagrama.

BROCK, Colin, (2007), Orígenes históricos y sociales de la regulación

y la acreditación de la educación superior para la garantía de

la calidad. En: La Educación Superior en el Mundo. Madrid:

Global University Network for Innovation, GUNI.

BRUNER, Jerome, (1990), Hacia una teoría de la instrucción. México:

UTHEA.

BUNGE, Mario, (1977), La investigación científica. Barcelona: Ariel.

CASONA, Alejandro, (1966), Obras completas. Madrid: Aguilar

CHAUCHARD, Paúl, (1972), El cerebro y la mano creadora. Madrid:

Narcea.

DE SOUSA, Boaventura, (2005), La universidad en el siglo XXI. Para

una reforma democrática y emancipadora de la Universidad.

México: UNAM.

DE ZUBIRÍA SAMPER, Julián, (2006), Competencias argumentativas.

Bogotá: Magisterio.

DE ZUBIRÍA, Julián, (2013), Cómo diseñar un currículo por

competencias. Bogotá: Magisterio.

DELLORS, Jacques: La educación encierra un tesoro. Recuperado

de: www.unesco.org/education/pdfdelors

DIAS SOBRINHO, José, (2006), Acreditación de la educación superior

en América Latina y el Caribe. En: La Educación Superior en

el Mundo. Madrid: Global University Network for Innovation,

GUNI.

DIAZ BARRIGA et. al., (2008), Metodología de diseño curricular para

educación superior. México: Trillas.

DIAZ BARRIGA, Ángel, (1999), Ensayos sobre la problemática

curricular. México: Trillas.

DIEZ José y MOULINES, Ulises, (1997), Fundamentos de filosofía de

la ciencia. Barcelona: Ariel

DILTHEY, Wilhelm, (1963), Historia de la filosofía. México: FCE.

DRUCKER, Peter, (2003), Los desafíos de un mundo sin fronteras.

Barcelona: EDHASA.

DURKHEIM, Emilio, (1976), Educación como socialización.

Salamanca: Sígueme.

EDISON, Tomas Alva: Los mil intentos fallidos de Thomas Alva

Edison. Recuperado de: www.vix.com/es

EINSTEIN, Albert, (2003). Notas autobiográficas. Madrid: Alianza

Editorial.

El modelo alemán de universidad moderna. Recuperado de:

biblioteca.itam.mx/estudio/letras39

FAURE, Edgard, (1973), Aprender a ser: La educación del futuro.

Madrid: Alianza Editorial.

FRANK, Philipp, (2005), Filosofía de la ciencia. México: Herrero

Hermanos.

FUKUYAMA, Francis, (1995), El fin de la historia. Bogotá: Planeta.

GARBEDIAN, Gordon, (2003), Albert Einstein. Buenos Aires: Vitae

Ediciones.

NELSON, Annabelle, (1994), Técnicas de Diseño Curricular. México:

Limusa.

ORTEGA y GASSET, José: Yo soy yo y mi circunstancia. Recuperado

de: www.cattell-psicologos.blogspot.pe

PEÑALOZA, Walter, (2015), El Currículo Integral. Cuarta Edición,

Lima: CEPREDIM de la UNMSM.

PETERS, Richard S., (1977), Filosofía de la educación. México: FCE.

PIAGET, Jean, (1970), Genetic Epistemologhy. Nueva York: Columbia

University Press.

PÓLYA, George: Las ideas de Pólya en la resolución de problemas.

Recuperado de: https.//revistas.ucr/index

POPPER, Karl, (1980): La lógica de la investigación científica. Madrid:

Tecnos.

POSNER, George, (1998), Análisis de currículo. Bogotá: Mc Graw Hill.

PRIGOGINE, Ilya, (1966), El fin de las certidumbres. Santiago de

Chile: Andrés Bello.

RAMA, Claudio: Tendencias de la educación superior en América

Latina y el Caribe. Recuperado de: www.claudiorama.

blogspot.pe

RESTREPO, Bernardo, (2003), Investigación-acción educativa. En:

Educación y Educadores, N° 6. Universidad de la Sabana,

Colombia.

REY GARCÍA, Amalio, (1999), Cómo gestionar la calidad en las

universidades. El modelo europeo de la excelencia

universitaria. Madrid: Universidad Carlos III.

ROUSSEAU, J. J. (1971), El contrato social. México: Porrúa

SAINT EXÚPERY, Antoine: El Principito. Recuperado de:

www.lecturalia.com/autor15056

SALAZAR BONDY, Augusto, (1976), La educación del hombre nuevo.

Buenos Aires: Paidós.

SANYAL, Bikas y MARTIN, Michaela, (2007), Garantía de la calidad y

el papel de la acreditación. En: La Educación Superior en el

Mundo. Madrid: Global University Network for Innovation,

GUNI.

SÉCHAN, L., (1960), El mito de Prometeo. Buenos Aires: EUDEBA.

SLATTERY, Patrick, (1995), Curriculum Development in the

Postmodern Era. Nueva York: Garland Publishing, Inc.

STEVENS, S. S., (1951): Handbook of Experimental Psychology,

Nueva York: Wiley.

UVALIC TRUMBIC, Stamenka, (2007), Política internacional de

garantía de la calidad y acreditación: de los instrumentos

legales a las comunidades de práctica. En: La Educación

Superior en el Mundo. Madrid: Global University Network for

Innovation, GUNI.

VAN GINKEL, Hans y RODRÍGUES, Marco Antonio, (2007), Retos

institucionales y políticos de la acreditación en el ámbito

internacional. En: La Educación Superior en el Mundo. Madrid:

Global University Network for Innovation, GUNI.

VASCONCELLOS, José, (1948), La raza cósmica. México: Porrúa,

VIGOTSKY, Lev S., (1981), Pensamiento y Lenguaje. Buenos Aires:

La Pléyade,

WALLERSTEIN, Immanuel, (2004), Las incertidumbres del saber.

Barcelona: Gedisa.

ZABALZA, Miguel, (2001), Diseño y desarrollo curricular. Madrid:

Narcea.

Cubierta para Pedagogía Universitaria
Publicado
diciembre 2, 2018
Categorías
Creative Commons License
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0.